Диана Николаевна Церфус — кандидат медицинских наук, доцент, доцент кафедры «Прикладная психология»,
190031, г. Санкт-Петербург, Московский пр-т, д. 9
РИНЦ ID: 3634-4305, Scopus: 57209687792, ResearcherID: G-2161-2018
Diana N. Cerfus — Сand. Sci. (Med.), Associate Professor, Associate Professor of the Department of “Applied Psychology”,
9 Moskovsky pr., St. Petersburg, 190031
ID RSCI: 3634-4305, Scopus: 57209687792, ResearcherID: G-2161-2018
В настоящее время особенно актуальна проблема подготовки высококвалифицированных специалистов, конкурентоспособных, обладающих необходимыми компетенциями в рамках будущей профессиональной деятельности. Ключевое значение это имеет для формирования кадрового резерва в транспортной отрасли, в частности на железнодорожном транспорте, где деятельность большинства сотрудников связана с обеспечением безопасности и непрерывным производственным процессом. Один из важных вопросов — изучение ценностно-смысловой сферы и мотивационного отношения к будущей профессии, как возможность разработки технологий психолого-педагогического сопровождения, направленной на формирование устойчивых внутренних мотивов специалистов транспортной отрасли.
Цель исследования — изучить особенности ценностно-смысловой сферы и мотивации будущих специалистов транспортной отрасли. В исследовании приняли участие 50 юношей в возрасте 20–24 лет, студенты технического и экономического направлений подготовки. Использовались: методика «Смысложизненные ориентации» (СЖО) D. Crumbaugh, L. Maholick в адаптации Д.А. Леонтьева; опросник диагностики личностных особенностей профессионала (ЛОП) И.Г. Сенина, В.Е. Орла; методика «Мотивация успеха и боязнь неудачи» (МУН) А.А. Реана.
Результаты для интерпретации получены с помощью математико-статистической обработки данных с применением корреляционного анализа (критерий корреляции Пирсона).
У студентов целеустремленность связана с умением выделять значимые условия для достижения целей и все происходящее с ними способствует их личностному росту. Чем более эмоционально насыщенной и интересной студенты воспринимают свою жизнь, тем меньше они склонны воспринимать свою учебно-профессиональную деятельность как источник стресса.
Студентам с четкими целями перспектив будущей профессиональной самореализации свойственно в большей степени проявлять внутренние мотивы на достижение результата. Ощущение осмысленности и продуктивности жизни студентов связано с напряжением в процессе обучения, сознательным контролем своих действий и поведения.
Currently, the problem of training highly skilled, competitive specialists equipped with competencies necessary for their future professional activity is of particular relevance. This is key to building a talent pipeline in the transport industry in general and in the railway sector in particular where the activities of the majority of workers involve providing safety and continuity of operations. One of the topical issues is to study their values and meaning domain and motivational attitudes to their future profession as an opportunity to develop techniques of psychological and pedagogical support aimed at forming stable internal motives and optimizing the professional development of future specialists in the transport industry. The purpose of the study is to explore the specific features of the values and meaning domain and motivation of future specialists in the transport industry. In order to study the purpose-in-life orientations, personality traits and motivation of future specialists in the transport industry, a study was conducted with the participation of 50 people aged 20 to 24 years. The following methods were used: the Purpose-in-Life (PIL) Test by D. Crumbaugh and L. Maholick adapted by D. A. Leontiev; the questionnaire for the assessment of personality traits of a professional (LOP) by I.G. Senin and V.E. Oryol; and the Motivation for Success and Fear of Failure (MUN) method by A. A. Rean. The results for interpretation were obtained by mathematical and statistical data processing using correlation analysis (the Pearson correlation criterion). The sense of purpose in the students is associated with the ability to identify significant conditions for achieving goals and everything that happens to them contributes to their personal growth. The more the students perceive their lives as emotionally intense and interesting, the less they tend to perceive their educational and professional activities as a source of stress. Conclusions: Students with clear goals for the prospects of their future professional self-realisation tend to show internal motives for achieving results to a greater extent. The feeling of meaningfulness and productivity of the students’ lives is associated with tension they experience in the learning process, conscious control of their actions and behaviour.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.